Bukan Sekadar Bisa Berbahasa Arab: IAI STIBA Makassar Gelar FGD Rancang Ulang Sistem Pembinaan Bahasa

(STIBA.ac.id) Makassar – Lantai 4 Gedung Rektorat IAI STIBA Makassar menjadi ruang berpikir yang serius. Forum Group Discussion (FGD) yang mempertemukan Rektor, Kepala Pusat Bahasa, dan para pemangku kepentingan akademik ini bukan rapat biasa. Ia adalah ikhtiar untuk menjawab pertanyaan mendasar: sudahkah sistem pembinaan bahasa Arab di kampus ini benar-benar melahirkan mahasiswa yang bisa berbahasa Arab, bukan sekadar mahasiswa yang pernah belajar bahasa Arab?

Rektor IAI STIBA Makassar, Ustaz Akhmad Hanafi Dain Yunta, Lc., M.A., Ph.D., membuka forum dengan menegaskan sesuatu yang menjadi fondasi dari seluruh diskusi: bahasa Arab bukan sekadar mata kuliah di STIBA Makassar, ia adalah nilai yang membedakan kampus ini dari yang lain. Dan karena itu, Ma’had Lughah harus menjadi program inti di Pusat Bahasa, bukan sekadar kegiatan tambahan.

Ia juga memetakan ulang pembagian peran yang selama ini masih kabur. Ke depan, FGD akan dipisah antara Ma’had Lughah dan Pusat Bahasa. Ma’had Lughah fokus pada konsep dan pembentukan lingkungan bahasa, sementara Pusat Bahasa berkonsentrasi pada standarisasi kompetensi, sistem evaluasi, dan program pembinaan berbasis capaian.

Beberapa catatan penting lain yang ia tekankan di antaranya kalender akademik perlu diperinci lebih detail dengan kegiatan-kegiatan mukatsafah yang terjadwal rapi dalam pembelajaran dan kegiatan mahasiswa. Durasi pembelajaran ABY (Al-Arabiyyah Baina Yadaik) perlu dibuat lebih realistis, khususnya jilid 2, sementara jilid 7 dan 8 akan diajarkan mulai mustawa 1 dan 2 di jenjang S-1.

Soal seleksi dosen, beliau menegaskan bahwa kemampuan akademik saja tidak cukup, kafaah mengajar dan semangat pembinaan harus menjadi kriteria yang sama pentingnya.

Dan ada satu catatan yang beliau sebut sebagai pekerjaan rumah besar yang belum selesai: penggunaan smartphone di kalangan mahasiswa. Isu ini akan menjadi fokus utama FGD berikutnya, karena FGD ini, seperti ditegaskan Rektor, bukan yang terakhir.

“Medan jihad hari ini bukan selalu di tempat yang jauh dan keras secara fisik, melainkan justru di ruang-ruang pendidikan; di kelas, di asrama, di proses panjang membina manusia. Itulah jihad kita saat ini,” ungkap Rektor, Kamis (30/4/2026).

Kepala Pusat Bahasa, Ustaz Sirajuddin Qashim, Lc., M.H., memaparkan lebih jauh konsep yang sedang dibangun. Salah satu gagasan sentral yang dibahas adalah Ikhtibār Kifāyah, yaitu tes kompetensi berjenjang yang dirancang untuk mengukur kemampuan mahasiswa pada empat maharah: istimā’, kalām, qirā’ah, dan kitābah.

“Bukan berapa nilai Anda, tetapi apakah Anda sudah paham?” Itulah semangat yang ingin ditanamkan melalui sistem ini. Evaluasi bukan hukuman, tapi cermin yang membantu mahasiswa dan pembina melihat di mana letak kelemahan yang perlu ditangani.

Sistem yang dirancang bersifat berlapis. Mahasiswa yang belum mencapai standar kompetensi akan mendapatkan pendampingan melalui remedial tes kifayah. Bagi yang sudah menjalani dua atau tiga kali kesempatan namun masih menghadapi kesulitan, tersedia Klinik Bahasa, yaitu program pembinaan intensif dan personal yang memastikan tidak ada mahasiswa yang dibiarkan menghadapi hambatan sendirian.

Soal tantangan terbesar, Ustaz Sirajuddin tidak menutup-nutupinya: kesenjangan kemampuan bahasa antarmahasiswa masih cukup besar, dan budaya praktik bahasa yang konsisten belum sepenuhnya terbentuk. Sebagian mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan baik, sementara sebagian lainnya memiliki kelemahan mendasar yang kadang terlambat terdeteksi. Solusinya bukan menyeragamkan, tapi membangun sistem deteksi dini dan pendampingan yang tepat sasaran.

Kepada para mahasiswa, ia menitipkan harapan yang sederhana tapi sarat makna, “Mahasiswa perlu membangun semangat belajar yang serius, aktif berlatih, dan tidak takut melakukan kesalahan dalam proses belajar bahasa. Keberhasilan pembelajaran bahasa tidak diukur dari angka, melainkan dari sejauh mana mahasiswa mampu memahami, menggunakan, dan mengembangkan keterampilan bahasa Arab dalam kehidupan akademik maupun keseharian mereka.”

FGD ini bukan titik akhir. Ia adalah titik awal dari sebuah proses panjang yang sedang dirancang dengan lebih serius dari sebelumnya. Karena di kampus yang menjadikan bahasa Arab sebagai identitasnya, memastikan mahasiswa benar-benar menguasai bahasa itu bukan sekadar target akademik. Ia adalah amanah.